Väčšina výskumov v akademickej oblasti sa zameriava na aspekty úlohy, ktoré výskumník ľahko analyzuje. Zvyčajne sa úvody a závery uvažujú oveľa podrobnejšie ako hlavné body zadania. Čo prichádza medzi úvodom a záverom (známe ako telo), je často ponechané na individuálny prístup študenta a menej je známe o typických štruktúrach hlavného tela. Prinášame vám niekoľko užitočných návrhov a praktických nápadov pre písanie vašej diplomovej prácey, ktoré dúfame, že zjednodušia proces písania.
Prečítajte si všeobecné rady pre písanie hlavnej časti diplomovej práce
Vyskúšajte dve praktické činnosti
Aká je štruktúra hlavného subjektu úlohy?
Štruktúra hlavnej časti úlohy je diktovaná aspoň dvoma faktormi:
- a) názov a znenie úlohy (či už je to vaša, dohodnutá s tútorom - alebo tá, ktorá vám bola daná).
- b) Vyhlásenie o zámere, ktoré napíšete v úvode, na základe názvu.
Akonáhle ste sa zaoberali týmito dvoma prvkami, hlavné telo priradenia pravdepodobne slúži na vykonanie aspoň dvoch vecí:
- a) preukázať / preukázať svoje vedomosti o téme, vrátane príslušných dôkazov;
- b) Analyzujte / vyhodnoťte dôkazy, ktoré ste zhromaždili.
Materiál, ktorý používate, bude zvyčajne zoskupený do širokých kategórií (sekcie priradenia). To znamená, že je strategicky organizované. Niekedy sú široké kategórie označené podtitulmi (ako v publikovanom výskume). V niektorých disciplínach, najmä v študijných odboroch umenia a humanitných vied a sociálnych štúdií, nie je to vždy žiaduce alebo odporúčané. Vedci a inžinieri, na druhej strane, často urobia svoje písanie viac "užívateľsky príjemné" tým, že jasne uvádzajú jednotlivé časti. Vždy sa obráťte na svoje oddelenie, aby ste videli presne to, čo sú požiadavky, a ak je to možné, pozrite sa na niektoré úlohy, ktoré boli skôr napísané, aby ste sa cítili čo je potrebné.
Písanie hlavnej časti úlohy je hlavnou výzvou. Prečo?
Z vyššie uvedeného, písanie hlavnej časti úlohy pravdepodobne znie pozoruhodne jednoduché! Ale v skutočnosti je to veľká výzva, a to z mnohých dôvodov:
Je veľmi ľahké odkloniť sa a doplniť neoficiálne alebo irelevantné informácie (jedna z najväčších príčin zlyhania pri skúšaní v predmetoch eseje);
Dlhšie priradenia sa môžu často stať beztvarými, unášajúc bez zjavného účelu alebo cieľa.
Je ľahké skončiť tým, že urobíte niečo úplne iné ako to, čo ste povedali na začiatku úlohy. Uistite sa, že zostanete na ceste.
Príliš veľa času sa často venuje diskusiám o literatúre alebo o príklade a čitateľ nezískal žiadny skutočný zmysel pre akademickú rozpravu.
Nie je žiadny bezprostredný zmysel toho, ako jeden výskum alebo písanie diskutované v úlohe vedie k inému. Spojenia medzi rôznymi teóriami nie sú vždy zrejmé.
Správne položky literatúry nemusia mať prioritu. Mnoho času môže byť zbytočné diskutovať všeobecné učebnice namiesto primárnych textov.
Je to lákavé, aby ste "vyčistili", aby ste "vyčerpali" čo najviac slov. Toto je nerozumná prax a môže tiež viesť k zníženiu počtu známok.
Telo eseje sa niekedy môže stať trochu "mechanickým"; Nasledujúce predvídateľné formáty môžu byť spoľahlivým a bezpečným, ale skôr nudným spôsobom písania.
Je potrebné venovať náležitú pozornosť odkazovaniu - v žiadnom prípade to nie je ľahká úloha.
Je samozrejmé, že sa musíte vždy vyhnúť používaniu slov a fráz z vášho čítania a zahrnúť ich bez náležitého označenia(plagiátorstvo). Sankcie sú zvyčajne veľmi závažné pre tento druh praxe a dokonca by ste mohli skončiť tým, že štúdium neukončíte.
Analýza vs opis: základný rozdiel
Jednou z najdôležitejších požiadaviek pri písaní mnohých úloh (v závislosti od typu) je analytická a nie iba popisná. Ak váš názov začína týmito slovami: "Do akej miery súhlasíte, že ...?", "Do akej miery to považujete ..." alebo "Vyhodnotiť úspech ... atď., To znamená, že budete musieť analyzovať túto tému, ako aj ju opísať. Zrejme bude potrebný popis: esej bez popisných detailov by sa rýchlo stala nečitateľnou! Čitateľ však zvyčajne hľadá viac ako popis a ak hľadáte obmedzenie dĺžky slova, znižovanie niektorých dlhších popisov a príkladov je užitočnou stratégiou na prijatie.
Kľúčovým bodom, ktorý si treba pamätať, je, že veľmi málo titulov na univerzitnej úrovni bude vyžadovať čistý opis a väčšina z nich vyskúša niektoré schopnosti vašej analýzy. Skúste sa teda pozrieť kritický bod.
Bohužiaľ nie je veľmi jednoduché vysvetliť, čo presne znamená "analytické". Mnohí učitelia hovoria, že študenti musia byť analytickejší, ale presne povedané, ako byť analytickejší (a implicitne kritickejší), je zložité! Nasledujúci zoznam je východiskovým bodom pri vytváraní obrazu o tom, čo sa vyžaduje pri analýze.
Vyzdvihnutie významu daného aspektu vášho čítania (nielen zopakovaním toho, čo hovorí spisovateľ).
Získanie prehľadu / väčšieho obrazu, skôr ako opis príkladu alebo prípadu v detailoch.
Vyberanie kľúča alebo ústredného aspektu literatúry, ktorú čítate, namiesto toho, aby ste ju opísali od začiatku až do konca a "rozprávali príbeh".
Vyhodnocovanie (to znamená svedčiacich o silných a slabých stránkach) toho, o čom diskutujete. Toto je zručnosť najvyššej úrovne v Bloomovej taxonomii učenia (1976), ktorá naďalej ovplyvňuje veľa hodnotiacich praktík na univerzitách. Vyžaduje si, aby ste "stáli späť" a pozorovali tému v dlhšej dobe.
Porovnávajúc rôzne teórie, aby ukázali, čo majú spoločné a ako sa líšia (nielen to, čo hovoria o teóriách).
Zobrazenie rôznych interpretácií danej skutočnosti, detailov, názoru alebo literatúry.
Prijatie prístupu, že žiadna teória nie je správna a že existujú aspekty všetkých teórií, ktoré si zaslúžia zachovať.
Hľadáte nové otázky a odpovedáte na tie staré.
Zabrániť zjednodušeniu a pasívnej dohode s titulom priradenia.
Prijatie náročného prístupu k tomu, čo čítate - to znamená nielen prijatie slova iných ľudí za to.
Zobrazenie toho, ako sa teórie navzájom zapájajú;
Označenie rôznych myšlienkových myšlienok a rozvíjanie vlastnej perspektívy založenej na nich.
Uznávanie obmedzení vašej vlastnej perspektívy ako spisovateľa a nevyhnutný vplyv, ktorý vaše vlastné hodnoty a presvedčenia budú mať na to, ako vyjadrujete
